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admin
2019-11-09 11:39

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  PAGE  PAGE 2 陕西师范大学本科信息化示范课程建设内容及要求(2014年版) 课程建设目标通过课程内容信息化和教学方式信息化建设,实现课堂教学与网络教学相融合的混合式教学,同时实现混合式教学的过程化管理。教学设计依据教育教学基本理论,结合本学科及本课程相关特点及要求,科学开展信息化环境下的课程设计。 建议流程:课程规划(线上教学+课堂教学)—知识点设计—课程设计—课程相关内容准备与制作—后期制作—辅助资料完善—混合式教学。教学模式模式一:依托网络教学平台开展基于“翻转课堂”理念的混合式教学,即学生课下进行知识学习,课堂开展老师与学生之间及学生与学生之间的互动交流与探究,如答疑解惑、小组活动等,从而达到更好的教学效果。 模式二:将网络教学平台教学资源的应用融入到课堂教学过程中,同时充分发挥其在课前学习、课后复习和拓展知识学习过程中的作用,有效辅助信息化课程教学活动的开展和教学质量的提升。 教学模式可以由教师根据学科特点和课程特性自主决定,需要精心设计,积极开展从“以教师的教为中心”向“以学生的学为中心”转变的信息化教学改革和创新,切忌让平台简单地成为课程相关资料的查阅下载平台。课程 资源 建设 整体要求信息化课程资源要完善、丰富,能够让学生及时了解教学活动安排,满足学生对基本知识和拓展知识的需求。 所有资源不得侵犯他人知识产权。课程资源涵盖内容课程介绍(文本或视频)、教学大纲、教学计划安排、考核标准、课程教学资源(如文本、课件、视频、音频、图片、参考资料等)、测验与作业、拓展资源等。课件字体、大小、色彩搭配要协调,整体设计简洁美观。 可单独作为教学资源,也可融入到视频资源中。视频1. 以知识点为单位,视频内容精炼,长度不宜过长,建议长度在15分钟以内或通过中间穿插测试题的方式隔开为短视频。 2. 覆盖课程重要知识点,如重点难点疑点等,整体覆盖率应达到达60%。 3. 视频来源:不限,如教学实录片段、非教学实录、情景录像、视频制作、动画演示等。 4. 视频为高清视频,质量良好。要求人像端正,光线充足,声音和画面质量良好。视频压缩采用H.264(MPEG-4 Part10:profile=main, level=3.0)编码方式,码流率256?Kbps以上,帧率不低于25?fps,分辨率不低于1024×576(16:9)。 5. 存储格式为mp4格式。音频辅助教学的音频资源。要求播放流畅、音质清晰,双声道;格式以mp3、wma为主。图片辅助教学的图片资源。存储格式为gif或jpg,要求画面清晰,无其他网站的标志,无水印,比例恰当,大小适中。参考资料拓展资源提供可以帮助学生更全面、更深入地了解课程知识及拓展知识的资源,以促进学生的个性化培养。 如参考文献、背景资料、研究动态、案例、专著、论文、优质网络资源等。课程 在线学习平台 整体要求结合课程特点和教学安排进行科学合理地设计,界面要美观、友好、人性化。课程简介对课程性质、课程理念、课程目标、课程类型、教学时数、选定的主讲教材等进行整体介绍。课程公告用于通知学生课程教学活动安排等事宜。教师队伍提供本课程负责教师及主讲教师的基本信息,包括教师的基本简历、职称、研究方向、研究特色、研究成果、教学成果、教学特色、获奖情况等。每位教师附个人清晰电子照片一张。课程特色对本课程的特色进行简要介绍。教学安排教学计划建议以时间为主线,以章节知识点为基本单位,列举某时间段内课程内容中某知识点的教学安排,应包括学习活动安排(在线学习活动安排、课堂课程教学活动安排)、作业测验安排、评价方式等。学习指南结合在线学习特点,对本课程学习作总体介绍。讲明本课程学习内容、要求、重难点及其突破;本课程中学习活动的组织形式及学习者如何参与活动等。课程资源结合课程特性、学生学习特点和教学活动安排等重要因素进行科学的设计和添加,保证学生能够有条不紊地开展高效学习。考核评价提供明确的评价方案(如在线作业、语音答疑、论坛参与度、课堂表现、期末考试等所占比例)。 教师可根据各学科特点以及信息化教学特点自行选择评价方法,注明分值分配及其评价标准。 评价方法力求多样化,实现多元化过程性评价。交流互动充分利用平台互动功能(如wiki、讨论区)和生活中的交流互动软件(如微信、微博、QQ),积极开展教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动,积极引导学生开展自主性学习。成绩管理探索并逐步实现基于多元化过程性评价的成绩认定和成绩管理模式。其它栏目教师可根据课程教学安排自主添加。

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